Le Cameroun devient, pendant une semaine, un laboratoire de données scolaires pour la République du Congo. Une délégation de cadres congolais a parcouru plusieurs administrations afin de comprendre comment collecter, cartographier et transformer les chiffres de l’éducation en décisions.

La mission s’est déroulée du 31 août au 4 septembre avec l’appui technique de l’UNESCO et un financement du projet TRESOR. Les échanges ont porté sur cinq axes : gouvernance institutionnelle, collecte numérique, géoréférencement des écoles, annuaires statistiques et utilisation des données pour le pilotage.

Le choix du Cameroun traduit une reconnaissance régionale de son expérience. Mais aucun système n’est automatiquement transférable. Le Congo devra adapter les outils à ses structures, à la connectivité des zones rurales, aux compétences disponibles et au partage des responsabilités entre ministères.

Un SIGE performant peut identifier une école sans enseignants, suivre les effectifs ou planifier des salles de classe. Il peut aussi produire de mauvaises décisions si les formulaires sont incomplets, les doublons nombreux ou les données trop anciennes. La qualité commence donc au niveau de l’établissement, pas dans le tableau de bord central.

La mission s’est achevée sur la préparation d’un plan opérationnel. Les deux pays pourraient prolonger l’échange par des tests, des audits de qualité et une politique de protection des informations sur les élèves. La modernisation ne se résume pas au logiciel : elle dépend de la confiance dans les chiffres.